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幼儿园茶艺区角图片 幼儿园茶艺区角记录

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幼儿园区域活动记录怎么写

1幼儿园区角一般有语言区、数学区、创意美劳区、娃娃家、建构区,看你们班级设了哪些,并且在该时间段开放的哪些。

2针对每一个区角投放了哪些材料,譬如说在数学区可以投放数字和小圆点,让孩子练习数与量的对应。

3在孩子操作的过程当中就可以去记录孩子的行为,譬如合作情况是否能够完成以及其他。

区角活动观察记录表

幼儿园区域活动观察记录 班级 大2 观察教师 观察对象 黄可欣 年龄 7 所在区角 益智区 观察时间 2012.2 观察情况记录 今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,可欣开始烦躁起来,她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 评价与分析 可欣小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。 教师介入及策 略 指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦 改进措施及目 标 在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。 观察对象 黄涛 年龄 6岁 所在区角 生活区 观察时间 2012.2 观察情况记录 游戏开始好一会了, "理发店”里还是没人光顾,黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:"请问,可以洗头吗?”一听这话,黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。…… 评价与分析 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。 教师介入及策 略 教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通。 改进措施及目 标 1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代"洗头膏”,用积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。 2、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:"理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。 公园路幼儿园教研室 幼儿园区域活动观察记录 班级 大二 观察教师沈彬彬 观察对象 佳音 年龄 6 所在区角 美工区(泥工) 观察时间 2012 5月 观察情况记录 活动一开始,孩子各玩各的,佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭。黄涛捏好一只小鸭后,他兴奋的叫起来:“你们看。像不像小鸭?” “真的很像,就是脖子有点短了。”佳音说。“那,我再加点!”志鹏看到黄涛捏的小鸭很有趣,也有捏小动物的想法了,他说要捏个小兔。接着,其他孩子也捏起了小动物。不一会儿,桌子上的彩泥小动物又多了几只。可是全是趴着的,平面的。只有一只小兔是站着的。佳音好委屈的问:““老师,我的小兔站不起来?” “对呀,只有小鸭站得起来,我们的小动物都站不起来,” 章欣一脸困惑的说。 评价与分析 大班孩子虽然运算思维已经发展,但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。黄涛捏出了小鸭后,接下来孩子们也加入了捏小动物的行列,是模仿行为,也是孩子自发的行为,是孩子对许多小动物都很熟悉,在讨论为什么小兔站不起来,孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系,并且能自己改正想办法解决问题。 教师介入及策 略 我启发道:“那你们想一想为什么呢?为什么小的站的起来,大的站不稳呢?” “太重了呗!身体那么大,腿那么细,怎么站的住?”聪明的志鹏叫了起来。“那你们想想办法吧?”章欣在我的提示下,把腿加粗了。这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。 改进措施及目 标 如果我们美工区里再新加些材料,如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途,有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。 幼儿园区域活动观察记录 班级大二 观察教师郑美秋 观察对象 黄可欣 年龄 6 所在区角 美工区 观察时间 2012年5月 观察情况记录 编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会神的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞,并且也不管其它的几股毛线,就乱七八糟的编起来;可欣小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。 评价与分析 区域活动是幼儿最快乐的活动,如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境,如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性,如何更好的为幼儿的主动发展服务,让幼儿真正体验到成功的快乐,将是我们继续进行探索的课题。 教师介入及策 略 给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事,使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃,才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中,我发现编织区的幼儿逐渐增多,并且编织的又快又好,基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿着自己的作品快乐的玩耍,我感到无比的欣慰 改进措施及目 标 兴趣是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难,如果引导方法不得当,很可能会使孩子失去兴趣。针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象,我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬。 观察对象 林涵 年龄 6 所在区角 美工区 观察时间 2012 年5月 观察情况记录 林涵在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣,他先是有耐心把报纸浸湿,然后开始撕报纸,但在撕的时候不是很仔细,有些显得太大了,胶水搅拌的过程完成的较好,在放颜料的时候把衣服弄脏了,他显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大,随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子,林涵的兴趣不在作品的制作,而是对纸泥的制作流程感兴趣。 评价与分析 整个观察过程林涵表现出了平时少有的坚持性,特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作,得很有耐性,存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。 教师介入及策 略 动中幼儿的参与性强,较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作,体现不出合作行为。 改进措施及目 标 在材料的提供上还不够周到,应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌,不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。 公园路幼儿园教研室 幼儿园区域活动观察记录 班级大二 观察教师沈彬彬 观察对象 黄涛 年龄 7 所在区角 益智区 观察时间 2012 5月 观察情况记录 益智区新添加了棋类玩具,这些各种各样的棋子都是小朋友从家里带来的。我们的孩子对这个非常感兴趣,有一部分孩子选择了这个区域。我看到和瑞哲两个好朋友手拉手走进了益智区。瑞哲还在犹豫该走什么棋子,黄涛已经拿起了弹子跳棋。因为她对这个比较熟悉,这是她带来的。但瑞哲似乎不会玩这个,摇了摇头。黄涛热心地和她一起走到桌子旁边,说:我来教你!瑞哲很开心,两个好伙伴一起玩起来,她们分别选择红色和蓝色的弹珠。黄涛告诉了瑞哲玩跳棋的基本方法。每个弹子只能隔一个弹子才能跳过去,可以连续跳。谁最先将所有的棋子走到对方的位置,谁就赢了。比赛开始,黄涛非常熟练,瑞哲显得很慌张,拿捏不定。我也凑上前去,黄涛的技术确实不错,步步走得都是为后面做好铺垫。瑞哲经常会只考虑到眼前的步数,后面就很难走。一局下来,黄涛的棋子都走到了对方的位置。瑞哲的棋子一大部分还在中途。 评价与分析 棋类游戏是我们大班孩子非常感兴趣的。因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦,而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力。 教师介入及策 略 我告诉,瑞哲走跳棋不能只看眼前能走几步就好了,必须为后面做好准备。有时前面一步走错,后面就很难走了。瑞哲是个聪明的孩子,也有点明白。第二局开始,黄涛不慌不忙地阻断的瑞哲棋路,非常厉害。瑞哲往往已经想好了后路,可都被黄涛阻断了,瑞哲不禁丧气起来,一脸不高兴。微黄涛笑着说:瑞哲你走得很好,加油! 改进措施及目 标 这类游戏又好玩又有趣,也是因为这个原因,我们在益智区里投放了棋类游戏,以通过这样的方式,让每个孩子都能在玩中发展自己的思维意识,让逻辑思维顺利发展起来。 幼儿园区域活动观察记录 班级大二 观察教师沈彬彬 观察对象 子寒 年龄 7 所在区角 生活区 观察时间 20012年5月 观察情况记录 在今天的游戏中,我在人民银行里增添了新的游戏材料:每人一张银行卡。游戏一开始,我发给了今天做游戏的孩子每人一张银行卡,做顾客的孩子们拿到银行卡后,就在银行游戏区排起了队。由于一开始都是取钱的顾客,“取钱”的柜台就非常忙,而“存钱”的营业员梁梓航没事做。 评价与分析 由于人民银行里增添了新的游戏材料,在活动前我就向孩子们介绍了材料的使用方法,和孩子们一起讨论了怎样去银行领钱、银行里的工作人员该如何操作。当售货员手中的钱多了,该怎样去银行里存钱,银行工作人员怎样进行记录。通过游戏前的引导,孩子们基本了解了这一游戏的玩法。在游戏前,考虑到今天是第一次玩新材料,我请了能力比较强的孩子做银行里存钱和取钱的人员。这样的安排保证了游戏能够顺利地开展。当游戏过程中出现了问题后,我马上参与到游戏中,引导幼儿解决游戏中出现的问题。存钱时比较拥挤的问题,在游戏后引导幼儿进行了讨论,通过讨论孩子们说营业员有了一些钱以后可以马上去存。 教师介入及策 略 当新的游戏材料投放在游戏区后,一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中,并按要求操作,但一些能力一般的孩子需要老师在游戏中不断地指导和帮助。在今天的游戏材料中,钱的存和取都涉及到计算,对孩子们来说就更加有难度了。 改进措施及目 标 在区域中,我将引导孩子进行这方面的练习,先巩固对钱币的面值的认识,再引导进行简单的换算,这样孩子在游戏的过程中就能运用自如了  公园路幼儿园教研室 中班美工区中幼儿与同伴互动情况观察记录 文章作者:佚名2013年02月 观察情况记录与分析:片段 美工区提供了这些材料:大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等,今天的制作主题是“昆虫的家”。5位幼儿围桌正在进行制作活动。5位孩子正在安静的进行活动,没有交谈。他们选取制作的主要材料几乎都不相同,所以造型也各不相同。凯凯用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞,把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸,进行造型,旁边的桐桐在进行纸杯加工,她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔,但是试了几次都没有成功,最后只好放弃。桐桐接着就到篮子里找材料,她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方,但还没有用起来。这时,旁边的凯凯接着又开始用纸杯造型第二个昆虫的家,他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用,桐桐就开始找扭扭棒,看到凯凯在用,她马上一边抢一边说:“这个绿色的扭扭棒是我的。”抢到手就用了起来,凯凯看着她没反应,老师看到了走过来,告诉他们材料篮子里还有其他的扭扭棒。这时轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了凯凯。就这样大家又恢复了安静的状态,各做各的,直至活动结束。分析:中班孩子能够按自己的想法进行美工活动,并完成任务,当他们对材料发生争抢时,能在他人的帮助下和平解决。这些都符合中班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动,比如桐桐在钻孔遇到困难时,同伴们没有主动帮助,而她在遇到困难,解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。虽然是区域活动,是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢?指导策略1.在活动中,当幼儿发生争抢材料的冲突时,教师告诉他们篮子里有充足的材料,解决了他们之间的冲突问题。所以,不仅教师的关注引导非常重要,提供适宜的充足的材料也很重要。2.活动中没有提及合作制作,所以都是以个人制作为主,自然减少了交流的机会,如果稍作要求,鼓励合作制作,相信幼儿间的互动会活跃些。

求幼儿园区角活动观察记录多多益善,拜托了!

1、幼儿区域活动观察记录

观察地点:益智区

实地记录:陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩,很少和同伴一起交往。今天,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见,陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他:“陈灏霖:你怎么不进区域玩啊?”他说:“我不想玩。”我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一起进区域玩,好不好?”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

2、幼儿区域活动观察记录

观察地点:秘密区

实地记录:走进秘密区,东东对陈可颖说:“我有个秘密,我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子,可颖小朋友就两眼发亮,好奇心激发了出来。

因此,在接下的环节,谁愿意通过神奇的传话筒,把秘密送到我的耳朵里?可颖小朋友积极、踊跃地举着小手,急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

3、幼儿区域活动观察记录

观察地点:建构区

实地记录:

陈宁是一个比较好动的小男孩,思维很活跃。今天,又到进区域自由游戏的时间了。今天,陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩,他不愿意。人家一拿积木,他马上动手打人,嘟着嘴巴,很生气的样子。

4、幼儿区域活动观察记录

观察地点:操作区

实地记录:

冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩,不愿意和同伴交流。今天,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自己喜欢的区域。冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。

我问他:“冯嘉灏:你怎么不进区域玩啊?”他摇摇头,并不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一起进区域玩,好不好?”他点点头。

5、幼儿区域活动观察记录

观察地点:操作区

实地记录:

冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今天,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见,冯嘉灏小朋友一个人坐在位置上。

我就问他:“冯嘉灏:你怎么不进区域玩啊?”他看看我,摇摇头,我知道他是胆子有点小,不敢和小朋友一起玩。于是我说:“我们一起进区域玩,好不好?”他点点头。

6、幼儿区域活动观察记录

观察地点:美术区

实地记录:

走进美术区,开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画,反而和几个男孩子一起相互追逐,直到户外活动结束。

7、幼儿区域活动观察记录

观察地点:秘密区

实地记录:

个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒,告诉幼儿这是神奇的传话筒,说的话只传到好朋友的耳朵里,老师有个秘密,我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子,成成小朋友就两眼发亮,好奇心激发了出来。

因此,在接下的环节,谁愿意通过神奇的传话筒,把秘密送到我的耳朵里?成成小朋友积极、踊跃地举着小手,急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

8、幼儿区域活动观察记录

观察地点:表演区

实地记录:

在小剧场表演的时候,小朋友们都愿意上台表演,可是Andy有点害羞,尤其看到爸爸妈妈来,他就更抗拒在大人面前表演。

9、幼儿区域活动观察记录

观察地点:自然角

实地记录:

在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看,然后问他们:“知道这是什么么?”孩子们三三两两的摇摇头,说:不知道。被我料到啦!呵呵 ~~~~于是我告诉他们:这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的,所以就开始了我们的认识过程。

10、幼儿区域活动观察记录

观察地点:编织区

实地记录:

编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的几股玉米皮,就乱七八糟的编起来;

梁慧楠小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。

幼儿园中班区角观察记录与分析措施有哪些?

幼儿建构区观察记录与分析措施

1、从大班幼儿建构的水平来看:经过一段时间搭建活动的开展,孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。

而且能搭建出各种各样的物品,房子、城堡等,作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间,根据幼儿已有的经验,鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料,自由自主地进行搭建。

2、大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强,他们懂得互相谦让,即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入,不要对孩子进行高控。

幼儿园的任务

为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅可以学到知识,而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。

幼儿园大班艺区角需要有哪些东西

1 茶的制作流程图。种植、采集、加工、保存。

2 不同种类的茶叶展示。

3 不同材质的泡茶器皿。

4 泡茶和奉茶礼仪的步骤图。

幼儿园中班区域观察记录与分析措施有哪些?

区域名称:手工区

观察对象:岚岚

记录者:顾丽亚

观察重点:乐意与同伴交往

幼儿活动情景记录:

岚岚是个很内向的女孩子,喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角,我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸,我想她肯定没纸,所以没办法折,这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。

听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折,我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了,用发抖的声音告诉我,我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说“岚岚你教下好吗”,当我再次看她们时她们成为了好朋友。

行为分析:

岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多,所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她,让她在其他幼儿面前敢说敢做,做一个勇敢的小朋友。

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